Jin sư là tôi – cô Trinh. Lúc trước tôi rất ngại khi tự gọi mình là Cô Trinh, nhưng sau hơn 20 năm gắn với nghề, tôi cũng tự cho mình cũng thật sự xứng đáng được gọi là cô, là thầy; và cũng để cho mọi người luôn nhớ tôi không bao giờ từ bỏ con đường dạy học dù tôi có ở trong hệ thống giáo dục nhà trường hay không. Đây là một bài viết tôi viết khi quyết định nghỉ việc tại Đại học Tôn Đức Thắng, với niềm lo riêng cho con và cũng là với những nỗi buồn vô hạn của nghề làm thầy. Đến lúc này, cùng với hoạt động từ 2011 của UNESCO-SECC tôi đã xây dựng một con đường giáo dục riêng cho mình – tôi chuyên dạy Kỹ năng phát triển bản thân với đối tượng chủ yếu là sinh viên – học sinh, tôi vẫn muốn chia sẻ lại những trăn trở tôi đã có, hãy dành thời gian cho tôi nhé!

Bao giờ làm thầy được vui tận đáy lòng ha Jin sư?

[1] Tôi lưu lại đây những gì trăn trở, dù không đu theo kịp trend cũng để lại gì đó cho trần thế 
Tôi 14 năm trước và giờ vẫn vậy, vẫn trong day dứt về con đường sư phạm của mình 17 năm rồi kể từ khi tốt nghiệp ĐH về giáo dục. Từ giáo viên trở thành giảng viên đại học công lập với đủ cảm xúc. Chỉ có điều sau 17 năm này, từ nay tôi bắt đầu sự nghiệp giáo dục của riêng mình và chính thức rời chức vụ viên chức – giảng viên. Tôi nghĩ, rất khó để những giáo viên tâm huyết dám nói lên tiếng nói thật đáy lòng, vì họ còn sự nghiệp và không dễ từ bỏ sự ràng buộc. Chứ bây giờ nhiều giáo viên như tôi vướng phải chứng bệnh “sợ học sinh – sinh viên”, sợ những ngang ngược các em dành cho mình. Đó là vấn đề chữ “lễ” mà mọi người đã tranh cãi và bỏ lỡ giữa chừng vừa qua.
Trước đây tôi buồn vì sự xuống dốc của người làm nghề giáo, thì bây giờ lại ngao ngán nghề dạy học nay đã thành “ làm dâu trăm họ”. Chúng tôi bị “soi” và bị “mách” tứ phía. Hai điều chúng tôi hoảng sợ nhất là Phản ảnh và Khảo sát của sinh viên.
Là người đi dạy công tâm cần mẫn cỡ nào mà người học chỉ cần ý kiến chưa cần biết đúng sai lên đến ban giám hiệu là đại họa.
Giáo viên dù cây ngay cỡ nào mà dính đến phản ánh học sinh – sinh viên là ôm nợ, mệt mỏi liên lụy việc đối chất – tường trình, và nhà trường xem việc giáo viên “bị tường trình” là một vết nhơ không gội rửa nổi. Bên cạnh đó là nỗi sợ các khảo sát “mức độ hài lòng” với môn học của giáo viên, tôi vừa học vừa làm nên mỗi lần làm khảo sát cho giáo viên, tôi thương thầy cô lắm vì thầy cô nào nghiêm khắc thì thôi rồi, không hài lòng đâu nhé!
Còn mình khi đi dạy thì: lớp khảo sát mình có một tâm thế rất tốt, rất hài lòng vì sinh viên học hăng say, làm bài tốt; đó là tôi chấm cho sinh viên, còn kết quả điểm sinh viên “chấm” cho tôi làm tôi rơi xuống vực, rồi mức độ tin cậy của tôi bị giảm sút với nhà trường, danh dự của tôi bị tổn thương thê thảm.
Tôi dạy một trường mà sinh viên vô lễ, tôi yêu cầu ra khỏi lớp không được nên ngưng dạy học để mời phòng công tác sinh viên; nhưng rồi nhà trường yêu cầu lãnh đạo xuống “hòa giải” dù tôi không đồng ý cho vào lớp, lãnh đạo nói trước mặt sinh viên là “giáo viên trường này đội sinh viên lên đầu” và cố gắng phân tích để tôi nhận việc mình khẳng định sinh viên vỗ lễ là sai….
Tôi thấy giáo viên giờ hèn đi bởi Phản ánh và Phiếu khảo sát, chứ không thấy nó giúp mình dạy dỗ tốt lên.
Nếu cần tốt hơn, hãy khuyến khích thầy – trò làm hội thảo về phương pháp tốt nhất cho môn học. Chứ như hiện nay không phải chỉ giáo viên sợ mà cả nhà trường cũng sợ, bởi nó liên quan trực tiếp đến miếng cơm manh áo của giáo dục mở cửa hiện nay!
Kẻ yêu thương nhân loại vô cùng mà vẫn bị ném đá bởi chính người mình thương yêu, đó là Chúa. Nên ngài răn “Thờ phượng một Đức Chúa Trời và kính mến người trên hết mọi sự”, bởi không ai yêu thương mà muốn mọi người từ chối mình, kể cả Chúa. Chúng tôi thì chỉ là những thầy cô giáo bé mọn, và chẳng thể tâm huyết, đam mê gì được với kẻ làm cho mình sợ! ….

Lỗi của nhà giáo ở đâu?

Người ăn xin cần nhất là tiền, nhưng người làm giáo dục tâm huyết chúng tôi sẽ không cho cái người ăn xin muốn; mà tìm cách giúp họ đừng đi ăn xin nữa!
Người học nhiều khi muốn học nhàn điểm cao; làm hài lòng không khó: điểm danh dễ đi, học đừng có kiểm tra gắt quá, điểm đừng mắc quá.
Nhưng vậy thì lợi chỉ cho giáo viên mà thôi!
Như việc dắt sinh viên đi thực hành, đồng nghiệp bảo sao tôi làm khó mình vậy, thực hành thì cứ cho làm cái gì trong trường cho khỏe, ra ngoài là chịu trách nhiệm lớn lắm, bởi sinh viên chưa hiểu hết vấn đề, chỉ cần một chút va chạm cũng thành bức xúc bùng lên làm giáo viên dễ rơi vào “bẫy tường trình, phản ánh”.
Vâng, nào là than mệt, tốn tiền xăng xe, thực hành không y 100% môn học, tranh nhau thuyết trình ý tưởng mà không chịu cử đại diện, nào là nơp nớp sợ cô ăn chặn khi có hợp tác…Trong khi mục đích lớn nhất của cô là sinh viên phải va chạm thực tế, cô chạy đôn chạy đáo sắp xếp doanh nghiệp tham gia vào bài học bất kể xa gần miễn đảm bảo kết nối môn học, cố dung hòa quan hệ để trường không mất chi phí, cô bỏ tiền ra phụ lớp làm sự kiện kiểm tra môn…
Từng mời MC nổi tiếng để cho sinh viên thực hành giữa kỳ một sự kiện truyền trực tiếp, tôi dẫn chương trình kèm cho sinh viên MC, gặp sự cố hư 1 mic, trong tíc tắc tôi quyết định mình thí chốt ở lại dẫn với khách cho an toàn, thế là em sinh viên đó giận dỗi khóc ngay tại phim trường (!), rồi có bạn kết luận luôn “cô dạy sự kiện – truyền thông mà để xảy ra sự cố như vậy…”.
Trong 100 sinh viên bây giờ thì chỉ có 3 biết nói lên tiếng nói đi đúng vấn đề, 3 em này không ai quan tâm vì quá ít, 50 em thấy bạn sai mà “kệ, không phải chuyện mình”, 40 em thấy ai lợi cho mình hơn người đó đúng và 7 em sinh ra để ý kiến khi chưa đủ hiểu và nghĩ đến lễ.7 em này đủ gây ra những việc hệ trọng hơn: vấn đề nhỏ lại bị quy kết, làm cho to ra, rồi các vấn đề to lại trở thành chả có gì để đề cập, giải quyết.
Số đông người suy nghĩ chung thì mặc nhiên được xem là đúng đắn!

Nhà giáo đã đủ Tâm?

Xưa làm trò, tôi có cô giáo được cho là dạy hay nhất trường, chỉ riêng tôi và một số ít nhận ra: Cô nói hay chứ không phải dạy hay; tức cô có khả năng truyền đạt tốt, dẫn dắt tốt; cô thường vào bài là kể câu chuyện lôi cuốn trên báo không liên quan đến bài học, nhưng hấp dẫn, rồi sau đó đọc vài gạch đầu dòng cho HS chép và cho nghỉ học sớm….
Đó là một chiến thuật dạy học làm cho người ta thích buổi học, thích thầy chứ không phải là giúp cho người học giỏi hơn! Chúng ta sa vào tình trạng để chất lượng bị lu mờ bởi cái thích cảm tính.
Tôi không phàn nàn nhiều khả năng học hỏi nhưng tôi nghi ngờ vào sự nhận biết của các em, các em chưa đủ hiểu và rất cảm tính để đánh giá chất lượng và đặc biệt là nhân cách giáo viên. Bởi học sinh, và kể cả sinh viên vẫn còn đang trong quá trình rèn luyện để hoàn thiện nhân cách, vẫn cần phải tiếp tục định hướng để bồi đắp thêm cho nhận biết sự việc một cách đứng đắn, thấu đáo. Nếu dân chủ phát huy ở những cái nhìn thiển cẩn, sẽ trở thành một thứ dân chủ nửa vời, mất trọng tâm. Các em có suy nghĩ sai trái nhưng được kiềm lại, còn hơn những suy nghĩ hời hợt, chưa đủ chín lại lên diễn đàng thì sẽ vô cùng tai hại. Người học chúng ta chưa đủ nền tảng và niềm tin để tự chủ hóa, nên trao quyền quá sớm sẽ sớm đẩy những giáo viên tâm huyết trở nên lạnh đạm với nghề, làm cho người dạy học cảm thấy thôi học sinh – sinh viên nó muốn thì cứ làm cho khỏi bị phiền hà, chứ không phải làm vì nhìn thấy cái cần nữa….